Na sequência de Edouard Philippe e Gabriel Attal , Bruno Retailleau esclareceu seu programa para as escolas visando as eleições presidenciais de 2027, na véspera do início do novo ano letivo. Além das promessas salariais tradicionais para conquistar o apoio do eleitorado docente, os três candidatos de centro-direita desenvolveram sua visão para as escolas e as medidas que propõem implementar em seus programas.
O fim do sistema de ensino secundário de via única, uma questão crucial para a região centro-extrema.
Entre as principais propostas de Gabriel Attal e Bruno Retailleau está o fim do ensino secundário de turno único, acusado de ter ” traído as suas promessas ” no caso do primeiro e de ter ” acabado com a igualdade de oportunidades ” no caso do segundo.
O ex-ministro da Educação quer, portanto, fechar as ” 100 escolas secundárias que constituem os piores guetos educacionais ” e redistribuir os alunos para outras escolas, bem como reinstaurar o agrupamento por habilidade no 6º e 7º ano e ” percursos de aprendizagem diferenciados ” no 8º e 9º ano. Esta proposta é muito semelhante à do Ministro do Interior, que quer implementar o ” agrupamento flexível por habilidade ” e também permitir que os alunos iniciem estágios já no 8º ano, em parceria com empresas. Bruno Retailleau vai ainda mais longe, propondo a criação de 1.000 escolas ” livres “, que teriam considerável autonomia tanto nos horários como nos currículos.
Para Edouard Philippe, ” o sistema escolar da República é unificado; não deve ser uniforme “. Embora menos detalhado em sua plataforma, ele ecoa o atual Ministro do Interior ao declarar sua intenção de ” adaptar a organização das aulas, os horários escolares e os métodos de ensino às realidades locais “. Ele quer especificamente dar autonomia aos diretores de escola para que adicionem horas de aula às suas escolas, modifiquem o calendário escolar de acordo com cada escola e até mesmo com cada aluno! Esse programa escolar ” adaptado ” acabaria, na prática, com o princípio do sistema único e unificado de ensino fundamental e médio, onde todos os alunos seguem o mesmo currículo e horário escolar.
O exame de admissão para o 6º ano, o certificado de estudos e a faculdade de formação de professores foram retirados da gaveta.
Para garantir que as crianças sejam selecionadas a partir dos 11 anos, Attal e Retailleau propõem a reinstalação de um exame de admissão para o 6º ano, que Attal apresenta prontamente como um retorno do ” certificado de estudos “. Esse diploma marcava o fim da escolaridade quando o ensino fundamental e a educação obrigatória terminavam aos 14 anos, e desapareceu gradualmente entre as décadas de 1970 e 1980… precisamente com a implementação do sistema de ensino médio de turno único.
Em mais uma referência ao passado, Philippe e Retailleau anunciaram sua intenção de modificar os programas de formação de professores, revivendo a “escola normal “, nome dado no século XIX à instituição que formava professores do ensino fundamental. Isso ocorre em um contexto de retorno ao básico , já consagrado, defendido pela direita e pelo macronismo desde Jean-Michel Blanquer, que visa principalmente alunos “com dificuldades de aprendizagem” e aqueles de origem operária.
Entre “internatos disciplinares” e “escolas livres”: um fortalecimento ainda maior da natureza autoritária e repressiva da escola.
O candidato do LR também quer estabelecer uma ” rede de instituições disciplinares ” para ” colocar os alunos que praticam bullying e são violentos de volta no caminho certo “. Mais um passo para trás – recomenda-se ao ministro que reveja o filme “The Chorus ” – mas que se encaixa nas ofensivas repressivas em curso nas escolas.
Embora ainda não tenha detalhado esse aspecto de sua plataforma, Attal já havia utilizado seu breve mandato no Ministério da Educação Nacional para implementar um projeto-piloto de internato para ” alunos em situação de risco ” , com o objetivo a longo prazo de que esses alunos fossem supervisionados por militares, policiais e gendarmes .
Da mesma forma, ao enfatizar a ” autonomia ” (Philippe) ou a ” liberdade ” (Retailleau) concedida às escolas e suas administrações, ambos os candidatos visam fortalecer o poder dos diretores escolares, tanto sobre os alunos quanto sobre o corpo docente. Philippe planeja permitir que os diretores ” selecionem certos alunos e […] antecipem o início do ano letivo em uma ou duas semanas para os alunos que precisam e para quem dois meses e meio de férias são muito tempo “. Essa medida inevitavelmente evoca o horário escolar das 8h às 18h, defendido anteriormente pelo ministério de Attal , que visava principalmente alunos de bairros desfavorecidos.
O centro extremo está em sintonia com a necessidade de uma escola de classificação acadêmica e social, em um contexto de crescente autoritarismo nas escolas.
Embora divirjam em grau, os três candidatos do extremo centro, todos de um governo Macron, concordam na essência. Seus planos para as escolas refletem um desejo de reforçar a segregação educacional e social, alegando que o sistema de ensino abrangente, o ” igualitarismo “, os ” ideólogos ” e as ” teorizações pedagógicas ” são responsáveis por todos os males do sistema escolar — e, consequentemente, da sociedade.
Ao fazerem isso, tentam mascarar o que é, na verdade, o cerne do seu programa: um programa para desmantelar as escolas e o sistema público de ensino, em detrimento de funcionários, alunos e famílias, e a serviço dos empregadores. Bruno Retailleau merece reconhecimento por ser o mais explícito nesse ponto, denunciando o ” esquerdismo generalizado ” presente no sistema nacional de educação, que, segundo ele, consiste na ” ideia de que as crianças devem ser protegidas do mundo corporativo porque o empregador é um explorador “.
Ao falar em ” mérito e excelência ” e alegar levar em conta as diferenças de “ritmo” entre as crianças, o principal objetivo é selecionar os profissionais a partir do 6º ano do ensino fundamental – silenciando, ao mesmo tempo, qualquer possível dissidente. Com RP
